Graphos 1/2026

Con il presente numero di Graphos ci siamo inseriti in uno spazio pedagogico non sempre frequentato, volto a osservare se e quanto sia possibile aprirsi a un efficace discorso sulla creatività nella e della scrittura. Essendo di per sé la pedagogia un campo d’indagine poggiante le sue fondamenta epistemologiche su un terreno non particolarmente solido, intorno a cui è piuttosto acceso il dibattito, l’innesto epistemico tra questo campo e un concetto così sfuggente qual è quello della creatività se, da una parte, potrebbe produrre un facile disorientamento teoretico, dall’altra, però, consente di svolgere un lavoro anche creativo- innovativo di strutturazione concettuale di una possibile pedagogia della creatività, indagando su alcune prospettive paradigmatiche (e sui diversi autori che le hanno consolidate), che ne hanno tentato una definizione mai realmente “finita”, perché poliedrica materia inter-/trans-/ eco-disciplinare, lasciando aperta la porta, in nome della complessità, a molteplici e variegate interpretazioni che potrebbero mostrarsi utili alla sua educabilità.
Questi concetti sulla creatività, di fatto così fluidi, possono innestarsi concretamente con le problematiche relative alla scrittura, sia nella sua dimensione grafico-scritturale, in qualità di gesto grafico-espressivo, sia nella sua dimensione narrativa, in sinergia con teorie e pratiche educative ricorrenti per tutto l’arco della vita, in modo particolare durante le diverse fasi evolutive quando il gesto grafico e le sue componenti dialogiche e narrative prendono forma sempre più strutturandosi in molteplici manifestazioni individuali e collettive.